Sesión del miércoles 5 de abril de 2017
Respecto a la evaluación de la exposición que hicieron las compañeras, si
tuviese definirla con una palabra sería, increíble. En todo momento las vi muy
motivadas y comprometidas, además explicaron de forma clara todo el contenido
del tema. Otro aspecto a valorar de forma positiva fueron las imágenes con
efectos y calidad de las diapositivas, eran muy originales, variadas y nada
aburridas, además de sintéticas. Asimismo, a pesar del extenso contenido
teórico supieron dinamizarlo con multitud de preguntas a la clase fomentando la
participación, proyectando vídeos y realizando debates y, el tiempo
entre todas las componentes fue equitativo.
Sin embargo, se deben resaltar algunos elementos a mejorar. Entre ellos, la
práctica educativa, ya que no la hicieron ni la llevaron a cabo con la clase.
No obstante, al ser las primeras en exponer es entendible. Por añadidura, una
de las participantes se había aprendido el discurso de memoria y se notaba
bastante forzado. Simplemente quiero resaltar este hecho porque no es
recomendable, pues puede llegar un día en el que te quedes en blanco y no sepas
que decir, por ejemplo. Igualmente, tampoco es permisible masticar chicle como
ocurrió, ya que los maestros somos modelos para nuestros alumnos y debemos
predicar con el ejemplo.
En relación a la
información del tema cabe señalar los siguientes puntos:
1. Introducción:
En la actualidad estamos viviendo muchos cambios, de hecho, hay una
actualización constante de todos los contenidos que aparecen en Internet,
noticias, etc. Es decir, la Sociedad de la Información y la Comunicación se
transforma de forma ininterrumpida y por ello, surgen nuevos métodos y recursos
educativos útiles. De esta forma, el profesor debe estar aprendiendo
ininterrumpidamente y tener capacidad para comunicar, crear, colaborar y pensar
críticamente.
2. Funciones de los docentes:
· Consultores de
información y colaboradores en grupo
· Facilitadores de
aprendizaje
· Desarrolladores de
cursos y materiales (planificación)
· Supervisores académicos
–seguimiento continuo de nuestros alumnos–.
En consecuencia, los profesores estamos sometidos a un cambio continuo por
la velocidad a la que avanza la sociedad pero debemos adaptarnos. Ante esta
coyuntura hay dos tipos de profesores, los que rechazan las nuevas las
tecnologías y los que no lo hacen. Muchos docentes no se implican realmente en
la inclusión de las TIC en el aula porque suponen muchos obstáculos y se
dedican, por ejemplo a leer sus presentaciones. No obstante, con esfuerzo,
ganas y formación –porque nos falta y mucha respecto a las TIC en el aula–
se puede conseguir.
Los docentes deben transmitir la información aprovechando la cantidad de
herramientas que existen hoy día. Además, con los avances tecnológicos el rol
del profesor cambia, los alumnos pueden ser mucho más autónomos. Por ejemplo, con
la flipped classroom o clase
invertida, que es una forma de aprendizaje consistente en aprender en casa mediante
un vídeo y trabajar en clase.
También, desatacar que entre las capacidades de un profesor está la actitud
positiva, utilizar las TIC con destreza, proponer actividades con TIC,
incluirlas con el currículum, trabajar en grupo... Asimismo, obtendremos ventajas
como la innovación o la productividad porque nos permite comunicarnos, buscar,
producir y difundir información. Y, aunque no nos guste, los alumnos deben
adquirir las competencias básicas en el uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación porque el futuro estará determinado por esta
característica.
4. Modelo TPACK
El modelo TPACK se basa en integrar 3 tipos de conocimientos: el curricular, el tecnológico y el pedagógico.
En él las nuevas tecnologías son protagonistas y se generan varios tipos de
conocimientos.
- El conocimiento de contenido: consiste en dominar el tema y adaptarse al nivel de los alumnos
- El conocimiento pedagógico: trata de gestionar el aula, evaluar, las competencias, los objetivos, saber cómo aprender los alumnos y que lo hacen de forma diferente
- El conocimiento tecnológico: se fundamenta en saber y dominar las herramientas y recursos tecnológicos
- El conocimiento pedagógico del contenido: es la forma que tiene cada profesor de explicar, es decir según el docente habrá una perspectiva diferente de enseñanza.
- El conocimiento tecnológico del contenido: en otras palabras, las ventajas y desventajas de aplicar las TIC
- El conocimiento tecnológico pedagógico: la tecnología afecta a nuestro proceso de aprendizaje, una ilustración seria cómo organizamos de forma diferente a nuestros alumnos.
5. Principios o
conclusiones del TPACK
- Modelo relacional
- Toma de decisiones: creatividad para preparar y desarrollar y facilitar entornos.
- Modelo situacional: importancia del contexto
- Innovación de las TIC
- Formación continua del profesor
- Investigación educativa: analizar interacciones entre currículo, tecnología y pedagogía.
Para finalizar, nos falta formación en competencia digital y utilizar las
Tecnologías de la Información y la Comunicación no es suficiente, puesto que el
aprendizaje debe ser significativo, o sea ser capaces de relacionar la
información nueva con la que ya se posee. Asimismo, es esencial aprovechar esta
situación para que nuestros estudiantes trabajen de forma cooperativa. Del
mismo modo, tener en cuenta el modelo TPACK es básico para que nuestras clases
sean eficientes y útiles porque para utilizar las TIC se deben complementar los
conocimientos curriculares, pedagógicos y tecnológicos. Sin olvidar el contexto
en el que nos encontramos.
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