Sesión del miércoles 26 de abril de 2017

En la clase del 26 de abril nuestras compañeras expusieron el tema, “Las TIC y la inclusión educativa” que trata principalmente sobre cómo usar las TIC con las personas con Necesidades Educativas Especíales (NEE). Esta parte del temario pienso que es de vital importancia porque incluir a los alumnos con discapacidades o dificultades en el aula y por consiguiente, en la sociedad es primordial y además, debemos aprender a adaptarnos a sus discapacidades. Por ello, conocer cómo pueden utilizar el ordenador, recursos de comunicación, etc. es una actividad esencial.

Respecto a la valoración de la presentación he de decir que fue muy completa con multitud de ejemplos, vídeos, gifs e imágenes, haciendo partícipe al público y explicando de forma clara. Se debe comentar de forma positiva los recursos y recomendaciones que hicieron pues serán bastantes útiles para nuestro futuro como por ejemplo, a la hora de crear un blog o página web para la clase. Además, las diapositivas eran muy atractivas y el diseño estaba bien cuidado. Asimismo, me pareció una gran idea los dos blogs que hicieron: http://blogbarrerasdiscapacidadvisual1.blogspot.com.es/ http://blogbarrerasdiscapacidadvisual2.blogspot.com.es/ pues son ejemplos muy ilustrativos sobre los errores que cometemos y no debemos cometer al crear páginas web. Esta comparación fue un gran acierto porque no se limitaron a decir “es recomendable escribir con un alto contraste entre el fondo y la letra” si no que publicaron una entrada en el primer blog con poco contraste y otra en el segundo con mucho, es decir fondo blanco con letra negra y también, fondo negro sobre letra blanca que suele ser más cómoda de leer.

Por lo que se refiere al contenido en sí, en primer lugar trataron la importancia de las TIC en la educación inclusiva, no sin antes hacer referencia al marco legislativo de la LOE (2006) que establece que se debe conseguir el máximo desarrollo de las capacidades de forma individual. Introdujeron, que un alumno con una NEE únicamente requiere apoyo para superar dificultades y, se deben superar dentro de una escuela inclusiva donde todos reciban la misma educación. También preguntaron: ¿Por qué escogemos las TIC? Y los argumentos que nos dieron fueron que eliminan barreras, fomentan el trabajo cooperativo y mejoran el rendimiento académico.

En segundo lugar, comentaron cuál es el acceso a las TIC de manera adecuada y correcta y es que, se deben producir dos tipos de adaptaciones. Por un lado, de acceso al ordenador, en otras palabras, se debe facilitar que lo pueda usar sin ningún problema desde dos niveles: el hardware y el software. Por ejemplo, en el caso de una alumna ciega podría ser el teclado en Braille o la impresora en Braille, entre otras configuraciones. Por otro lado, de acceso a las redes, es decir, poder utilizar los recursos que nos ofrece Internet desde dos aspectos clave: la accesibilidad de navegadores (Opera) y accesibilidad documentos web –para ello se deben tener en cuenta las necesidades del alumnado–.

En tercer lugar, acerca de las barreras de acceso debemos saber que hay de dos tipos, de acceso al ordenador y de acceso a Internet. El acceso al ordenador depende de la discapacidad y las barreras para el uso de Internet son de mucho más tipos y más difíciles de superar, puesto que no todas las webs son accesibles. Por ejemplo, las personas con la discapacidad visual apenas pueden leer y si no distingue los colores bien el contraste entre fondo y texto debe ser muy alto (blanco-negro o negro-blanco).

En cuanto a los usos, soluciones y beneficios de las TIC se centraron en la discapacidad visual, auditiva, cognitiva y motora. En relación con la discapacidad visual destacaron respecto al hardware –dispositivos de salida de información–el uso de salidas de Braille, como las impresoras Braille. Respecto al software nos informaron que hay programas para ampliar lo que se ve en la pantalla como The Magnifier, otros como BrowseAloud u OCR que permiten convertir una imagen –de un texto escrito a mano– a un documento. También nos notificaron que en la página web de la Universidad de Alicante www.ua.es en el apartado de acceso hay multitud de programas y recursos para la inclusión educativa. Habría que señalar que aportaron otras soluciones propias muy importantes como escribir una leyenda en las imágenes y utilizar letras blancas sobre fondo oscuro, mediante los dos blogs.

Sobre la discapacidad auditiva, comentaron la necesidad de que los avisos se reprodujesen mediante un sonido o vibración pues si no, no pueden saber cuándo les falta batería o si deben actualizar el ordenador, ya que las notificaciones son muy breves. Además sería recomendable que los vídeos de clase tuviesen subtítulos o sonidos que describan aquello que está pasando, como una alarma, el sonido de pájaros o coches. Pero, insistieron en que lo ideal sería que los profesores tuviesen una actitud activa y elaborasen los vídeos que mejor considerasen.

En relación con la discapacidad cognitiva y motora nos explicaron que en multitud de páginas web hay una mala organización porque abunda la información…sin embargo se deben incluir imágenes, gráficos, etc. Asimismo, de los sistemas de comunicación alternativos y comunicativos como, los programas que permiten el intercambio de información utilizando pictogramas y la pantalla táctil. Se trata de un recurso muy bueno, como vimos en uno de los vídeos, pues un chico con parálisis cerebral se puede comunicar con su Tablet fácilmente al hacer clic en los diversos iconos que son grandes y están separados. También comentar soluciones como el emulador de ratón, el teclado en pantalla o teclados virtuales o la pantalla táctil, que se pueden activar desde cualquier ordenador. De hecho, al ser de gran utilidad trabajamos su uso en la práctica que plantearon. Cabe destacar, que sería conveniente enseñar los atajos en el teclado, para por ejemplo presionar la tecla fin e inmediatamente acceder al fin de la página.

Para finalizar con la presentación teórica, concretaron los aspectos para seleccionar uno u otro recurso, que son las características del usuario (inteligencia, habilidades, rendimiento académico, estatus) y del operativo (utilidad, costo, flexibilidad, etc.). Además señalaron que debemos tener en cuenta distintas áreas a la hora de incluir a nuestros alumnos con NEE mediante las TIC: el área personal, el área contextual: el entorno y la actitud del alumno, el área curricular y el área tecnológica.

En conclusión, me gustaría señalar que las recomendaciones y reflexiones a lo largo de esta clase han sido muy valiosas ya que, no nos damos cuenta diariamente pero las personas con algún tipo de discapacidad no podrían utilizar el ordenador tal y como lo hacemos nosotros por lo que es imprescindible adaptarse a sus necesidades y, utilizar programas de comunicación con pictogramas, ser cuidadosos a la hora de crear una página web o instalar la opción del ordenador de teclado en pantalla, entre otras opciones. Además, el último vídeo “Lo incorrecto: una nueva mirada hacia al discapacidad” ha sido bastante revelador porque nos ha hecho ver que solemos actuar como si esas personas fuesen invisibles en la sociedad, las tratamos de manera “anormal” y, las discriminamos. Por tanto, la inclusión en la sociedad es fundamental. 

Efectivamente, todos somos iguales. Todos tenemos los mismos derechos y deberes. Todos merecemos el mismo trato, el mismo respeto e inclusión. ¡Así que hagámoslo así en el aula y en la sociedad! Por último, he querido utilizar una viñeta de Mafalda porque pienso que es un recurso didáctico excelente, se DEBE utilizar en clase porque es una niña que PIENSA CRÍTICAMENTE, es reflexiva, combativa, defiende los derechos de los niños, aboga por la paz, la democracia y puede aportar muchos aspectos a los alumnos, entre ellos entender el mundo que les rodea y aprender a pensar críticamente.